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将心比心 ● 设身处地 ● 己所不欲

——在2017“作风建设年”活动动员会上的讲话(节选)东巩镇东巩初级中学 王海涛
文章来源: 发布时间:2017年04月12日 点击数: 字体:

将心比心 ● 设身处地 ● 己所不欲

——在2017“作风建设年”活动动员会上的讲话(节选)

东巩镇东巩初级中学 王海涛

 

在中华民族灿烂的文化星空,有三组词汇普通而温暖:将心比心、设身处地、己所不欲。千百年来,这三个词语一直在告诉我们应该怎样对待别人。作为一名ag怎样追杀小客户|平台教育工作者,从工作范畴来说,我们所要面对的人主要有三类:学生、家长、同事,他们是教育工作者的服务对象,我们该如何面对我们的服务对象呢?我们可以做一些假设:

假如我是一名学生

假如我是一名学生,老师,您能不能再宽容一些?也许我的确不小心犯了一些错误,当时我没有想过后果,但我也没有什么“精心的预谋”,我也没有想要欺骗您考验您的智商,更不是刻意挑战您的尊严和权威,我甚至什么也没想就那么做了。可是您反复地责成我挖思想根源,我实在挖不出来了,您就帮着引导我挖,您问我“是不是这样想的”,又问我“是不是那样想的”,您甚至质问我“你是不是冲着我来的?你简直没把我放在眼里!”您知道吗,您如此这般地分析引导其实在不经意间暗示了我,可能我在以后“再犯事”之前就有了您所分析的那些“心窟眼”了。假如我是一名学生,老师,您能不能再从容一些?我已经很努力了,但结果未能如您所愿,您知道吗?其实更苦恼的人是我——谁人自甘落后?哲人说过,人如花木,各自的花期不同,属于我的花儿暂时未能绽放,甚至我根本就开不出艳丽的花朵,因为我可能要长成一棵树。老师,您和我都努力了,那么,请您从容地守望。假如我是一名学生,老师,您能不能再慈祥一些?“有理不在声高”——声嘶力竭的狂吼未必能让人对您所要讲的道理铭心刻骨,温声细语的交流也许更能收到“随风潜入夜,润物细无声”的效果。老师,有时我不是不接受您所讲的道理,而是无法接受您讲道理时的样子。

假如我是一名家长

假如我是一名家长,请学校所有教职员工善待我的学生。“我这就把娃子交给您了!”这不是推卸责任,而是放权,也是托付,更是相信——相信您的学识,相信您的德行,相信您的良心,我坚信您对学生做的每一件事、您对学生说的每一句话,都是为了孩子们的成长、成人、成才,我坚信您一定会以对待自己孩子那样的出发点善待我的学生。假如我是一名家长,请学校所有教职员工理解我的难处。您给我打电话想反映学生的情况,我未及时接听,那时我正在田里插秧,老师,我不是有意怠慢;您给我带口信让我来学校一趟,那个时间段厂里正在赶订单,我请不准假,老师,我不是有意推脱;您到我家来访问很希望能与我亲自交流却没有见到我,那时我正在工地上“提灰桶儿”,老师,我不是有意闪躲。我这个年龄,正是上有老下有小,我不打拼,全家可能就衣食无着,更谈不上为学生创造什么有利的学习生活条件了。我没有稳定的职业和收入,却有着朝不保夕的危机和焦虑。我甚至没有时间和精力去“认真地抱怨”,就又要投入艰苦的劳作。不能天天守护在孩子身边照顾他(她),我已经很愧疚了,也许他(她)由于缺少我的管教而出现这样那样的问题,那更是深深的长久的疼在我的心上。我是深爱我的孩子的,这不用怀疑,我所有做的一切都是为了对上尽孝对下尽责。假如我是一名家长,请学校所有教职员工ag怎样追杀小客户|平台原谅我的短视。也许我不懂得怎样教育孩子,在这方面我确实不专业,我的观念和做法很落后甚至错误,为此我也非常懊恼,也很自责,老师,请不要嘲笑,您轻轻地真诚地告诉我,我会虚心接受的,我也会在心里感激您的。由于我的原因,可能给您又平添了许多烦恼,请您真心谅解,而不要与像我这样的泥腿子、打工仔、窑匠们一般见识。

假如我是一名员工

假如我是一名员工,我要告诉我的领导们,请你们多尊重规律,少一些急功近利。教育是个系统工程,是个慢活儿,从来就不可能一蹴而就,所以急不得,请不要急着争名次,请不要急于夺牌子,相反应该切实着眼于“为学生的终身发展奠基”。“无为而治”的思想仍不过时——“无为”不是“不为”,而是为的不要太功利。假如我是一名员工,我要告诉我的领导们,请你们多真抓实干,少一些形式主义。我希望学校的所有工作都能潜心静气地围绕“教书育人”四个字进行或为之服务。我欢迎创新,但创新一定要经过深思熟虑且确有必要,而不是一味地标新立异;我提倡改革,但改革一定要经过充分论证且切实可行,而不要让大家不知所措。学校有时不可避免会受到来自外界的形式主义的干扰和冲击,这我们理解,但我们希望领导们尽可能抵制干扰、回避冲击,更不要主动弄些务虚的东西来折腾大家,我希望领导们能用你们的智慧和勇气守护教育的宁静。假如我是一名员工,我要告诉我的领导们,请你们多真诚帮助,少一些求全责备。也许我的生活和工作有困难,请你们施以援手,助我过关,而不要漠然视之;正如学生和家长的见识远远赶不上教师,我看问题的角度和高度也赶不上领导的水准,请不要一味责怪我的觉悟不高;面对世态面对教育,我也有很多困惑和疑虑,请你们及时指点迷津加以引导,不要只责备我的思想出了问题;教育需要多方面力量团结协作,往同一方向发力,有很多情况单靠某一方甚至某一人的力量是难以有所作为的,请你们不要把学生所有问题都归罪与教职工的不努力;我也有实现价值、做出贡献的强烈愿望,请你们帮助我搭建平台、提供机会、创造条件,而不是片面地强调奉献付出。假如我是一名员工,我要告诉我的同事,请多一些友善,少一些敌视。人生苦短,此生能相聚共事,这是缘分,且行且珍惜。也许我就是个煮饭的,也许我就是个看门的,也许我并不体面光鲜,也许我就是默默无闻。说话请尽量委婉些,做事请留几丝余地。既然我们组成了一个团队,既然我们是相互依靠的一家人,那么请珍惜此生的相聚,因为来生我们都不能再相见。假如我是一名员工,我要告诉我的同事,请多一些换位,少一些偏见。其实我也不想上晨读,能天天睡到自然醒那该多好;我也不想上晚自习,能过无忧无虑的夜生活那该多好;我也不想上那么多课,真羡慕好些同事一周就那么几节课;我也不想担任班主任,背着沉甸甸的责任战战兢兢的日子已经让我身心俱疲……我不是傻,只是因为“责任到此,不能再推”。同事们,请不要总是放大自己的艰难,其实别人也许更不易;不要总觉得只有自己最努力,其实别人的付出也许更多。假如我是一名员工,我要告诉我的同事,请多一些和气,少一些强势。如果我不小心冒犯了你,请不要生气,也许你因为我生了很长时间的闷气,而我却浑然不知,其实那你是在默默伤害着你自己,你不肯彻底原谅对方,其实也没有放过自己;对于有些东西,完全没有必要争得面红耳赤,有些争执,不仅有损教育工作者的斯文,还伤了你我之间的和气。先哲说“无争莫能与之争”,前辈又说“无争”不是“不争”,而是不要争得太势利。

 

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