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东 巩 中 学 五 年 发 展 规 划

文章来源: 发布时间:2017年10月09日 点击数: 字体:

2012——2017

经过多年的努力,东巩中学在县委县政府以及上级教育主管部门领导的关心下,办学已初具规模。目前,学校迎来了更加良好的发展机遇。因而,我们必须把握机遇,迎接挑战,树立科学的发展观,实施素质教育,实现教育创新,以达到教育可持续发展,实现规模、质量、速度与效益的统一,逐步创立学校品牌。

学校现状分析:东巩中学建校于1975年,至今已有37年的历史。目前,东巩中学有10个教学班,有394名在校学生,教职工人62人,学校教学设备逐步完备,各项规章制度趋于完善。学生综合素质有了普遍提高。

成绩面前,以王海涛同志为校长的领导班子审时度势,奋勇当先,实施教育创新。系统分析当前国家教育发展形势,义务教育阶段初中学校发展的优势和潜力,经过可行性论证,从学校实际出发制定本发展规划:

 

一、发展目标

学校将本着“抓住机遇,高起点建设学校”的指导思想,在五年内力争把学校建成教学环境一流,教学设施一流,教学管理一流,师资水平一流,教学质量一流的乡镇初级中学。

二、办学理念

为了实现创建特色学校的目标,在创建过程中,学校根据时代的发展对人才的需求和学校的具体实际,概括、提炼,形成学校现今的、富有时代内涵的办学理念。办学理念是一定教育理念和学校实际有机结合的产物,是学校校长和教职员工对本校办学经验的理论总结和提升,是对办学方向整体思考的理性概括,是办学行动的灵魂和指南。可以说,没有清晰的办学理念,就不可能有高质量的教育和优质的学校。先进的办学理念,一旦和教育教学实践结合,将引领学校的持续发展。因此,东巩中学总结了学校的传统历史文化积淀,审视学校的优良传统和实践经验,以此为基石,在现代教育观念的指导下,提出了“人本、人文、生命、生活”即“人本立校,人文见长;发展生命,根植生活”的办学理念,全校达成共识,使之成为ag怎样追杀小客户|平台全体教职员工的共同愿景,引领学校走向内涵发展之路。

1、人本立校——以“人本”作为东巩中学办学思想。

所谓“本”,即本位、根本,关涉活动的起点、归宿、目的、终极意义以及评价标准、尺度等。以人为本,突出的是人的地位和作用,人本立校,即以“人本”思想作为东巩中学办学思想,所有学校行为均以学校中的人——教师和学生为出发点,以教师和学生的全面发展为核心。

从管理的出发点和方式特征来看,以人为本的管理是尊重人的特点、规律和需要,指向人的发展、为了人的发展的管理。它围绕着激发和调动人的主动性、积极性、创造性来展开,致力于实现人与学校的共同发展。同时,人生活在群体中,群体活动所应有的纪律、规则、制度既是群体活动正常高效进行的保证,也是群体中的个体正常发展的必要条件,因此,以人为本的管理还应坚持法治和德治相结合,制度管理和文化管理相结合。

教育以人为本,就必须树立以人为本的目的观、课程观、师生观、教学观。

目的观:教育目的是挖掘学生潜能,培养学生完整人格,同时促进学生个性健康发展,使丰富多彩的学生个人世界独具个性魅力。

课程观:课程内容要适合学习者的兴趣、能力和需要,与学习者的生活经验和社会状态密切相联。课程结构的组织要关注学习者心理发展与教材结构逻辑的吻合,关注情感领域与认知领域的整合,关注相关学科在经验指导下的综合。课程设置要形式广泛,以适应人的全面发展。

师生观:学生是充满情感、活力、个性的生命,是能动的主体,是教育的中心;教师是学生发展的促进者、鼓励者和帮助者。师生之间是民主平等的关系。

教学观:教学过程以学生为中心,让学生成为学习的真正主体;教学内容强调学生的直接经验,适应学生的各种需要;教学方式强调学生的主动参与,让学生在参与中享受学习与发展的快乐;教学评价运用促进性评价,以有利于学生健康成长。

2、人文见长——以人文作为东巩中学办学特色。

人文,是指人文知识和人文精神。我们所学的知识可以分为科学文化知识和人文文化知识。ag怎样追杀小客户|平台在这些知识当中,包含着价值观、理想与责任、道义与正义、道德与审美、情感与意志等等人类特有的情感,这就是人文知识承载的情感,是人类所特有的情感,就是人文情感。人文精神就是做人的精神,就是人追寻和守护上述人文情感的精神,就是人对上述人文情感的自觉。人文与科学的融合、健全人格的养成、综合素养的提高,已成为新世纪世界教育改革的主题,也是学生发展的核心目标。综观当今教改需要,人文教育必须渗透在各科教学中,渗透在各项活动中,渗透在人际氛围中,渗透在制度规范中,渗透在教育设施建设中,渗透在教育的每一个环节中。人文教育是培养人文精神的基本途径。人文教育是艰巨的熏陶过程,是以学生为本,以学生的发展为本,培养高尚的精神品质,塑造文明、开放、民主、科学的品格;不仅传授知识,更重视教给学生认识事物的本领。为学生终身学习创造条件,为他们未来的成功奠定基础。学校要全面营造人文教育环境,建构人文校园。人文校园是每个人都能得到尊重、信任和激励,充满了人文智慧和人文关怀,充满思想、底气和智慧的校园。在人文校园的熏染和浸润中,教师富有特色,学生富有特长,课程富有特点。通过开拓创新的工作,师生的活力被激发,师生的潜能得到发展,学校教育不断产生新质,从而不断积淀、丰厚学校的文化底蕴,学校成了师生共同成长的快乐的精神家园。

3、发展生命——以生命发展作为东巩中学教育目标。

基础教育课程改革的核心理念,如果用一句话来概括,那就是“一切为了学生的发展”。学生是一个生命的火种、精神的火种、心灵的火种,教育的使命就是点燃这火种,使之焕发生命的光彩。生命是教育的原点,也是教育的终点。在一定意义上,教育是直面人的生命、通过人的生命、为了人的生命质量提高而进行的社会活动,是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业。因此,我们要让教育不断发掘生命潜能,增强生命能力,提升生命质量,使教育回归生命的发展。我们的教育要以学生为本,切实促进学生素质全面而有个性地发展,为学生提供的终身发展必备的基础知识和基本技能,激发学生终身学习的愿望,发展他们终身学习的能力,引导学生占有人类共享的普遍价值观,养成负责的生活态度,具有基本的创新精神和实践能力,从而具备思考并规划人生的能力,为学生人生发展切实奠定“学会认知、学会做事、学会合作、学会生存”四大价值支柱。

在促进学生发展与成长的同时,学校也要促进教师自身的发展,使学校成为师生共同发展生命的精神家园和成长驿站。在生命理念观照下,教师不仅仅是一种职业,教书不仅仅是“谋生”的手段,而应是一种使人类和自己都变得更加美好的生命存在的形式;教师不应是燃尽自己、照亮别人的牺牲品,而应是和学生一起发展的幸福者。叶澜教授在1997年就提出教师除了教书育人之外,还要“育己”,把教师对创造的追求和实现,视为“教师职业内在尊严与欢乐的源泉”。因此,教师在奉献、服务的同时,还要从中获得一种生命成长的体验,否则奉献就没有快乐可言。所以,学校要积极为教师创设条件,重视校本培训、校本教研,帮助和指导教师掌握现代教育观念,促进教师专业生长和发展;要加强师德建设,完善教师思想、情感意志、品格修养;要改革教师评价机制,形成符合素质教育要求的、多元的、促进教师不断提高的评价体系。惟其如此,教师才能成为一个“拥有现代教育观念的教育者,一个在学习化时代具有可持续发展能力的学习者,一个具有课程开发能力的教学内容组织者,一个在实践中不断反思、自我建构的研究者”。

4、根植生活——以“生活”作为东巩中学教育灵魂。

早在将近一个世纪前,面对学校教育与学生生活及社会生活相脱离的状况,美国教育家杜威就说过:“教育应当是生活本身,生活和经验是教育的灵魂,离开生活的经验就没有生长,也就没有教育。”然而审视目前中国的学校教育,却依然游走于各种外在的需求而无法返璞归真,也无力践履其成全人生的终极使命,因此,我们有必要继续呼唤“教育即生活”、“教育即生长”。

学生最终要走向社会,走向生活,教育惟有反映社会生活的需要,与社会生活密切联系,才能帮助学生认识、参与社会生活,学会生存,学会生活。因此,人的现实生活和可能生活的建构,以及引导学生自主思考并规划人生,就成了基础教育的永恒追求。教育必须回归生活,根植于学生的现实生活并成为联结其可能生活的桥梁,教育才会永远焕发生命的蓬勃和活力,充盈生活的多彩与真切。

对于我们来说,这是一种美好的教育理想,更是一项艰巨的使命,一次艰难的探索。学校和教师要关注学生生活,把教育内容从教科书拓展到学生的整个生活空间,构建开放的课程体系,选择和运用开放的教育方法和途径,使学校从孤立的、封闭的、与外界脱离的教学模式中解放出来,把学生从课堂引向广阔的社会生活和社会实践活动之中。

综上所述,东巩中学办学理念中,“人本”原则是核心原则,“人的发展”是主导思想。学校要发展,必须以学生为本,以教师为本。无论是学校建设、制度管理还是课程设置,都必须把“人”放在首位,只有把“人”放在首位的教育,才是健康的教育。从这个意义上来说,教育的轨迹是一个无穷的圆,它与社会相连,与生活相通;它与文明相连,与文化相通;它与生存相连,与发展相通。其圆心就定位在“人”——社会生活中现实的人、文明气息中健康的人、与时俱进中发展的人。

东巩中学的办学理念注重现代教育与学校文化的融合,充分体现了洛中人秉承传统、崇尚人文的优良风貌,它已成为东巩中学在新时期改革与发展的最根本动力和凝聚群体价值的核心所在,为东巩中学内涵式发展提供有力的支撑点。这一理念已外化为学校文化,融化于学校的血脉之中。东巩中学正逐步成为一个物质环境与心理精神和谐统一的绿色校园;一个弥漫书香,充满思想、底气和智慧的人文校园;一个师生共同生活、共同进取和成长的精神家园;一个不断产生新质,从而不断积淀丰厚内涵的可持续发展型校园。

 

三、办学方向

全面贯彻国家教育方针,以教学工作为中心办学。教学是学校第一要务,教学是教师第一天职,教师是学校第一资源。追求每个学生的健康成长和全面发展,培养学生适应社会需求的基本素质。在学生全面发展的基础上,提高学生自主学习、相互合作交流、批判性思维的能力,促进学生的个性发展。还要扩大规模,提高质量,以适应教育发展。 

四、规划措施

学校发展以科学发展观为指导,坚决贯彻“巩固、深化、提高、发展”八字方针。一是坚持发展原则;二是提高质量,坚决把工作重点转移到提高教育质量上来;三是巩固成果,深化改革,不断提高教育体制的生机活力;四是从严治校,强化管理,保证教育事业的健康发展。这四个方面归结起来,就是要以人为本,促进教育事业全面、协调、可持续发展,办出人民满意的学校。

为了使上述目标能变为现实,具体规划和措施如下:

1 、按教育发展规律办事,主观能动地发展教育事业

在今后的发展中,坚定不移地坚持质量立校、品牌立校的理念,突出抓教学质量的提高。全面贯彻落实我县初级中学义务教育的总体规划,抓住契机,中考升学率2012年达到75%;学生操行评定合格率达到98%;优良率达到80%。社会对学校的教育较为满意。力争五年内,中考升学率达到90%;学生操行评定合格率达到100%;优良率达到90%。社会对学校的教育更加满意。重大安全事故控制率中的犯罪率为0;杜绝重大安全事故发生。

2 、加强师资队伍建设

一所学校的发展,关键是教师,一所学校优质的教学成果首先来自于优秀教师的素质,一所学校要持续不断迸发活力和生命力,更是需要教师满腔热情的奉献。建设一支高素质教师队伍,集聚一批高素质创造性人才是当前乃至于永恒的一项根本性任务。因此在今后五年内全力打造一支特别能奉献、特别能吃苦、特别有素质、特别有水准的高质量教师队伍,不仅在数量上有突破,更重要是在质量上有大的提升。五年内,专任教师达95%,教师学历合格率达到100%, 研究生学历教师达到教师总数的10% 。中层干部以上研究生学历要有2—3名。教师的职称结构为:中高级职称的比例占教师总数的70%以上。教师上岗合格率:争取达到100%。教育科研工作,有国家级教育、教学科研项目1个,省级项目3个;三年内编辑出版校本教材1—3册;教师发表省级及省级以上论文每年不少于20篇。

学科建设方面,利用3—5年时间,建设3个特强学科。即:以数学组、英语组和语文组为突破口,实施特强学科的建设。在实施特强学科的建设中,各学科也要找准突破点,如:理、化、生学科要重抓实验探究,英语学科要抓教师的语言实践能力培训,语文学科要抓教师的读书活动,“精读百书”工程中,语文教师是每个项目的工程师,数学学科要培训教师的思维方法,经过阶段性建设,各学科形成和谐发展的局面。

目前,35岁以下的青年教师占一定比例,青年教师优点是头脑灵活,易于接受新生事物,教学热情高。一定要参加不同级别的岗位培训,作为中坚力量来培养。

3 、逐步完善教育教学设施

当前,在东巩中学发展的特殊时期,充分利用租用的优质教育教学资源进行教学,尤其是远程教育教育资源和电化教学资源。

4 、发展特色,繁荣东巩中学校园文化

加强和改进学生思想道德建设,依托学校人文环境,开展有实效的活动,培养学生正确的世界观、人生观、价值观。在现在校园建设基础上,学校着力建设文化大校,美化绿化校园,营造良好的育人环境,通过形式多样的活动繁荣校园文化。建设软件文化,不断增加教育内涵建设,陶冶师生情操。

提高校园信息技术教育设备的利用率,全面完成校园网页建设。在现有基础上,强化“校长心语”、“晨曦论坛”、“心理咨询”等功能,并有专人维护,以扩大学生与老师、学生与校长、学生与学生、教师与校长、教师与教师、教师与家长之间沟通的渠道。

坚持开展文化艺术周活动,坚持每年办好有学校特色的艺术节,全力营造校园文化氛围,形成特色的校园文化,向社会展示名校风采。要提升学校的文化内涵,加强图书馆建设和管理,图书馆管理实现网络化。

5、培养全面发展的学生

适应人才适应发展的需要这一历史性挑战,就必须高举全面推进素质教育的旗帜,使德智体美等方面有机统一在教育的各个环节,使学生生动活泼积极主动地发展,强化创新精神和实践能力的培养,实现受教育者德、智、体、美诸方面的全面发展。落实育人为本、德育为首、全面发展的要求,必须努力营造有利于学生健康成长的良好环境。探索深层次思想教育方法途径,完善对教师和学生综合评价制度。要通过通力协作和全社会的共同努力,为学生营造一个公平的环境,一个健康的环境,一个发展的环境。

6 、学习新课程标准、优化教学过程

全面贯彻落实国家关于初中教育新课程改革精神,追求精品教学的目标。全面落实教学任务,落实教学工作持续改进原则,不断完善备课、授课、辅导、作业、考试五个环节的评价制度,特别是创建好活页备课的教研模式,建立起教学质量目标体系,量化工作要求,充分发挥教研处作用,利用表格等统计形式,坚持教学过程的跟踪、检查、记录、汇总,结合学生满意度调查,控制教学任务的完成情况,形成可信度高、科学性强的结果评估。严格按《东巩中学绩效津补贴分配方案》实施,奖勤罚懒,用优汰劣,激励教学人员争优创先,积极创新,乐于奉献,形成严谨治学,奋发向上,有所作为的教学氛围。优化教学过程,实现教育教学观念的现代化,课程设置多样化,教学方法灵活化、艺术化,教学手段多样化,综合化。

7 、创新教育

立足于实现管理、师资、校舍、设备等优秀资源的最佳组合,学习引进上饶市周边学校科学的管理体系,建立和完善科学的管理运行机制。学校将德育、教学、后勤保障结合,按照过程控制进行管理。修改和完善学校组织机构,明确规定各部门岗位职责和任职条件。坚持过程管理原则,优化具体管理目标,强化质量意识,建立质量管理体系、提高教学质量、并加以实施和保持,扩大办学成果,持续改进。

五、实现主要目标的进度表

1、2013年,打造东巩中学品牌的目标具体化,为创建市级示范初中奠定坚实的基础。

2、2014学校办学理念、管理理念完善并得到普遍认同和实施。

3、2015年,教师教学能力普遍提高,学生综合素质得到发展。

4、2016年,学校基础设施逐步完善:校园围墙、男生公寓、标准化学生食堂、水冲式厕所等逐步竣工并投入使用。

5、2017年,规划得到实现,学校品牌得以创建,办学水平得到质的飞跃,人民满意度更加增强。

六、经费预算及来源

为了实现五年规划奋斗目标,要投入大量的人力、物力、财力。经费来源,一方面学校要厉行节约,树立过紧日子的思想,积累力量办大事;另一方面要争取政府投入到位,争取社会筹资补充,争取上级政策性投资到位。

第一步(2012、2013年),抓建设、促管理、成体系、见成效,在镇内举旗领跑;

第二步(2014年),科学管理、完善制度、提高质量、初具特色。在镇内起示范作用。

第三步(2015、2016年),开拓创新、科研兴校、影响广泛、特色明显,创市一级学校;

第四步(2017年),效益突出、成果丰硕、特色显着、形成风格,成为一所设施设备完善,教育质量较高,政府放心,群众满意,社会认可,学生热爱的品牌民办学校。

 

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